Formative Assessment - 2 (FA - 2) Model Question Papers 2025 for all subjects of Class II...

Hedding : Formative Assessment - 2 (FA - 2) Model Question Papers 2025 for all subjects of Class II...

ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ , ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ , ರಚನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ , ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ , ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರೀಕ್ಷೆ ಸೇರಿದಂತೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುವ ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಒಂದು ಶ್ರೇಣಿಯಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ಅಭ್ಯಾಸವು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಗವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಒದಗಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ.

ಆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಒದಗಿಸಬಹುದು, ಆ ಶಿಕ್ಷಕ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಯಾರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಮಾನದಂಡದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಈ ಅಭ್ಯಾಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾರಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ಸಂಶೋಧಕರಾದ ಕಿಮ್ ಬೈಲಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಸ್ ಜಾಕಿಸಿಕ್ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು "ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಖಾತರಿಪಡಿಸಿದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.

ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ತಂಡದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು, ಕಷ್ಟವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, [ಮತ್ತು] ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ವಯಸ್ಕರ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಪ್ರಬಲ ಸಾಧನ." [ 58 ]

ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವಾಗ ಉತ್ತರಿಸಲು ಬೈಲಿ ಮತ್ತು ಜಾಕಿಸಿಕ್ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. [ 58 ] ಇವುಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ?

ಅವರು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಮಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತು?

ಅವರು ಕಲಿಯದಿದ್ದಾಗ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿತಾಗ ನಾವು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತೇವೆ?

ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಒಳನೋಟವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಕಲಿಸುವ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಅವರು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರಗತಿಯ ಮೇಲೆ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಈ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕೆಲವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಪರ್ಯಾಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈಗ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮುಂಬರುವ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ತಂಡಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಕೋರಿಂಗ್ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾಪನಾಂಕ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಲು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ರಚನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವುದು, ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದು, ಸಂಕಲನಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೊದಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಶ್ರೇಣೀಕರಣದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಈ ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಾಲಾ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.